Mirada educativa

Protecció, tranquil·litat, seguretat, calidesa, cura, alegria, felicitat, afectivitat, carinyo, tendresa, no són tan sols paraules, també són sensacions.

Aquesta fotografia em transmet tot això i altres sensacions que no es poden expressar amb paraules, sensacions tan amplies que no són explicables, ja que amb una paraula infravaloraria aquesta sensació.

Tant els infants com els adults percebem sensacions ocasionades per estímuls externs. Aquestes sensacions són les mateixes tant per un com per l'altre, l'única diferencia és que un infant no té desenvolupat totalment el procés perceptiu i, per tant, el causant de l'estímul no és reconegut.

Fang sòlid. El gelat.

Avui, hem continuat l'experimentació amb fang, aquest cop creant un gelat.

• Tipus:

Em treballat am fang de color negre, blanc que és molt més moldejable, marró i vermell, el qual esta barrejat amb una mena de pedres, aquest fang s'anomena Fang de Xamota.

• Estats:

Hi ha tres tipus d'estat del fang: en pols, líquid i sòlid.

• Forma:

El fang és molt moldejable i per tant pot agafar la forma que la persona que el manipula vulgui. Nosaltres em realitzat formes redones, planes, és dir, de geometria en general; la mida d'aquestes formes també és a gust o personalitat del manipulador.
I tot parlant de la forma, ens hem adonat que la forma de la copa ens ha condicionat les formes del fang. Si la copa és estreta, ampla, llarga, curta, etc.

El fet de manipular el fang, fa que els infants desenvolupin la motricitat fina i per tant la prensió.

• Transformació:

Hi ha transformació del fang quan:
· El fang passa de ser líquid a sòlid.
· El fang passa de ser pols a líquid.
· El fang s'esquerda.
· El fang s'asseca i canvia una mica el color.

Es molt interessant treballar la transformació del fang en l'etapa infantil, ja que desenvolupes la creativitat i la imaginació d'aquests, alhora que evolucionen a nivell cognitiu.

• Presentació:

La presentació dels nostres gelats ha estat a l'aula i al passadís.

Si parlem de l'etapa infantil és molt important el fet de presentar els treballs dels infants ja que els hi dona una satisfacció i és una manera de dignificar-los.

Jo, com a educadora i futura mestra, he de donar-li un àmpli ventall de possibilitats de manipulació i experimentació; i, alhora, he de pensar la finalitat i els objectius de l'activitat i a partir d'aquí organitzar com fer-ho a l'aula.

Al llarg de la classe, Georgina ha fet una pregunta que ha creat discussió i diferents punts de vista: "Un nen d'un any pot treballar el fang?"

En un primer moment jo estava en la postura de que no, creia que no ho podia fer, perquè és massa petit i és perillós que s'ho posi a la boca, cosa que un infant d'un any ho faria. Però, a mesura que s'anaven dient arguments a favor de que l'infant treballi el fang, he anat canviant d'opinió i crec que sí. El treball d'una mestra és fer que els alumnes experimentin, evolucionin, avancin, però, com evolucionaran si els hi talles les ales?

El que crec que s'ha de fer és organitzar-te i dividir els nens en grups o fer-ho d'una manera individual, d'aquesta manera els infants experimenten i tu observes que no els hi pugui passar res. Si el grup es massa nombrós, et poses d'acord amb una altra educadora o mestra perque vingui a ajudar-te en aquell moment.

Poema a partir de llibres

El poder de l'ara

Ara és demà,
és ahir, és avui.

Quan recordes el passat,
ho fas ara.

Quan penses en el futur,
penses ara.

Estima i viu
cada instant de les coses.

No es repeteixen
els colors.

Si no és ara,
quan?

Bibliografia:

• ECKHART TOLLE. El poder del ahora. "Si no és ara, quan?"
• ECKHART TOLLE. El poder del ahora. Portada. "El poder del ara"
• ECKHART TOLLE. El poder del ahora. Pàg. 68 línea 5. "Quan recordes el passat, ho fas ara."
• ECKHART TOLLE. El poder del ahora. Pàg. 68 línea 7. "Quan penses en el futur, penses ara.
• MIQUEL MARTÍ I POL. Pensaments. Pàg. 14 "Estima i viu cada instant de les coses. No es repeteixen els colors."
• MIQUEL MARTÍ I POL. Pensaments. Pàg. 63 "Ara és demà."

Fang líquid

Avui a Llenguatge Plàstic em treballat amb fang líquid. Ha estat una experiència nova per a mí, ja que sempre havia manipulat el fang quan estava sòlid.

Crec que es tracta d'una sensació única, i, si es única per a mí, què sentiran els infants? La veritat és que no ho sé, no ho he provat mai, però crec que deuen disfrutar moltíssim, perquè tot el que es experimentar ells ho fan des de ben petits, són experts experimentadors.

L'experimentació en sí no es tan sols dels infants, els adults també experimentem, es per tant que podriem afirmar que l'experimentació és continuada durant tota la vida.

Poema personal

A Comunicació oral, escrita i digital, la professora Roser Ros ens va llegir el poema “El calendari dels colors” de Albert Ràfols.
Mentre anavem escoltant el poema teniem que escriure a un full les paraules amb les que ens cridaven l'atenció per qualsevol motiu. Les meves són aquestes:

• Blau, vermell, groc, verd
• Constel·lacions, vermell escarlata, llimones entre les fulles, verd de lluna.

A partir d’aquestes paraules i afegint-ne d’altres, ens van proposar de crear el nostre propi poema, és aquest:

Primavera, estiu, tardor, hivern
verd, vermell, groc, blau.

Primavera;

verd, verd, nit.
Nit de verd de lluna.

Estiu;

vermell, vermell, dia.
Dia vermell escarlata

Tardor;

groc, groc, dia.
Dia amb llimones entre les fulles

Hivern;

blau, blau, nit.
Constel·lacions en la nit.

Al poema he distribuit l'espai d'aquesta manera perquè vull expressar les pauses que s'han de fer alhora de llegir-lo.

Entre una estació i una altra hi ha d'haver una pausa com si d'un punt ortogràfic es tractés; i entre les pròpies estacions i el seu color la pausa ha de ser com la d'un punt i coma, tal i com marca el poema.

He utilitzat els colors bàsics o primàris, vermell, verd, groc i blau, perquè d'aquesta manera la metodologia per aplicar-ho a una aula infantil abarca moltes edats.

Quan són molt petitons, se'ls hi pot ensenyar els colors a partir d'aquest poema i quan ja són una mica més grans se'l poden aprendre o poden llegir-lo a l'aula.

La nostra cançó

A classe de Llenguatge musical, vam crear una cançó, és aquesta:

El Bernat i la Paca

El gat Bernat

mira pel terrat

veu un ratolí

i se'l vol cruspir.

Se'l vol cruspir

pobre ratolí

està enfadat

pel gat Bernat.

La vaca Paca

té una gran taca,

el toro la mirat

i s'ha enamorat.

S'ha enamorat

està encisat

de la taca de la Paca

ai pobre vaca!

"L'infantesa: experimentar i aprendre"

L’activitat consistia en representar les característiques que tenen en comú els nostres objectes especials, les quals són:
-Brillant: paper de plata i paper de cel·lofana de colors.
-Tou: manta i cordills.
-Suau: manta i cartolines.
-Fred: paper de plata i el ferro o metall de la mateixa taula.
-Càlid: mantaRugós: cordills

Tant les figures com els colors escollits són els bàsics. Triangle, quadrat, redona... I els colors, blau, verd, vermell i groc.
La mida de les figures és prou gran perquè tant l’infant com l’adult pugui observar a través d’aquestes.

"L'art de la llum i l'ombra"

Aquesta activitat consisteix en crear una figura en la qual s’observin diferents reflexos de llum i diverses ombres.
Es realitza mitjançant el paper i les mans. Vam personalitzar-la posant-hi un personatge.

Per a observar millor les ombres vam utilitzar una llanterna, la qual vam modificar el color de llum mitjançant paper de cel·lofana de diferents colors.

Objecte especial "L'anell"

Descripció del meu objecte especial.

L'objecte que tinc entre les mans, té una forma circular, amb

el qual puc jugar posant-lo i treient-lo dels dits.

El color que el caracteritza és el daurat, un daurat brillant;

té una textura suau, tot i que la part interior és més suau

que l'exterior, ja que aquesta té un dibuix que es va repetint

al llarg de tot l'objecte.

Es caracteritza per tenir un canvi de temperatura, quan

està en contacte amb el dit, es torna càlid;

i quan no ho està, és fred.

Es tracta d'un anell, és l'anell de la meva àvia.

La finalitat d’aquesta activitat és la descripció de les característiques de l’objecte: la textura, el color, la temperatura, la forma, etc.

Amb el color negre de fons vull representar la tristesa que em produeix haver perdut a la meva àvia i, amb el vermell que passa per l’interior de l’anell, la força que m’ajuda acceptar aquesta pèrdua.

Autors: percepció, experimentació de sensacions

• Cristina Iglesias.

- Textura.

- Tacte.

- Provocació.

• Bob Verschueren.

- Treballa amb elements de la natura

- Relació directa entre l'obra i l'arquitectura.

- Integració natura-obra-arquitectura.

- Treballa amb la llum i l'ombra, però creant-ho ell.

• Eva Lootz.

- Sensacions

• Joan Muñoz.

- Treballa l'efecte òptic.

• Penone.

- Unit a la natura.

- Treballa molt amb troncs d'arbre.

- S'interrelaciona amb la natura.

• Ibarrola.

- Crea formes pintant els arbres

• Sandy Skoglund.

- Monta escenografies.

- Treballa l'escultura.

• Pere Jaume.

- Creu que la natura és un espectacle.

- Exemples d'obres: La cúpula del Liceu i la cúpula del Mercat de les Flors.

• Lygia Clark.

- Mitjançant el tacte feia teràpia.

- Tacte i les seves sensacions.

• Marina Abramovic.

- Sensacions.

- Relaciona el propi cos amb l'obra.

"Sóc jo"

La finalitat d’aquesta activitat és plasmar les pròpies característiques des
d’un punt de vista emocional, és a dir, el caràcter, mitjançant la
manipulació del paper amb uns estris bàsics com són les mans i la cera de
color negre.

Característiques de la meva personalitat:
Arrugat: agressivitat.
Esquinçat: sensibilitat i carinyositat.
En espiral: el fet de pensar molt en el
que em succeeix tant sigui positiu com
negatiu.
Escalonat: desordre.
Perforat: impulsivitat.

Aparició d'unes lletres.
A: Agressivitat , C: Carinyositat, S: Sensibilitat, I:Impulsivitat, D: Donar
voltes a les coses que em succeeixen.

Estan totes les lletres unides, pel simple fet que totes elles em formen a mi
com a persona.

"Declaració d'intencions"

Aquest blog, ha estat creat amb la finalitat de compartir, intercanviar, ampliar i arxivar diferents tipus d'informacions, documents, arxius, etc. amb tothom que ho desitgi o li interessi els temes que tractaré.

L'objectiu principal d'aquest blog és l'intercanvi d'informació que podem dur a terme i que ens servirà per ampliar la informació de la qual disposem.

"Cocodril Corneli"

Avui, em escoltat l'història d'en Corneli, un cocodril que era diferent als de la seva espècie.
A partir d'aquest conte:

• Fragment de la història d'en Corneli.

Quan en Corneli va marxar, va trobar enfilat sobre un arbre un animal. Aquest animal feia tombarelles, pujava, baixava..., i s'ho passava d'allò més bé.

En Corneli, en veure el que aquest animal feia, que per cert, era un mico, va vulguer aprendre a fer el mateix, pujar, baixar, etc.

Després de molts dies, mesos... va aconseguir-ho.

• Final de la història d'en Corneli.

En la meva opinió, en Corneli, anirà cap a l'arbre i ensenyarà als petits animalons el que a ell el mico li va ensenyar. D'aquesta manera en Corneli sabrà que hi ha més animals com ell i acceptarà la seva manera de ser.

Després, tornarà cap a casa amb els seus, perquè tot i que sigui diferent, ell sap que és igual, que és especial.

• Mecanismes que es posen en marxa en escoltar la història.

El fet de mirar la persona que explica la història ajuda a entendre, i alhora escoltes més, perquè la seva mirada et dona més informació a part de la del llenguatge verbal.